極小班教學－The Class of One

我讚成小班教育。對，是小班「教育」，不是小班「教學」。

而且，我認為一班不應是二十多人，也不是十數人，而應該是一個人。

我讚成的是「一人一班」。

你也許認為我瘋了。

作育英才，是一件萬分重要的事情。現行的制度，不論人多人少，都是一個「工廠」的模式：以一套既定的課程，將「知識」傳授給一班學生。基本上是以將學生看成「一視同仁」的原材料，通過這個學校的教育系統，製造出有一定水平的成品（畢業生）。由於學生的資質、性向有所不同，所以出來有所參差，那水平自是每下愈況。

每個人的學習能力、傾向、速度、興趣都不盡相同。所以自古以來，我國便有「因材施教」的觀念。

一大班學生一同學習的普及教育，是為了快速減少文盲的社會政策。當社會發展已不是以減少文盲為目的時，普及教育的方向是否應有所改變。

舉例來說，一個初中學生對數學比較敏銳，學習興趣較強，進度比較快；同時，他對歷史的興趣較弱，進度也比較慢。在目前的制度下，他屬於那一年級，便要學那一個年級的課程。他可以在個別的科目上有所調節嗎？可以在數學方面學高兩級、歷史學低一級嗎？

再說，一班二、三十人，每個人不同。一式一樣的課程，是作育英材的最佳方法嗎？

假如我們能協助每一個小孩子發揮他的才華，假如我們可以讓他們按自己的興趣及速度學習，再加以誘導，他們是否會學得更好？成效會否更佳？

當然，教育工作者的角色要作360度的大改變，要從「傳授」知識，變為「啟發」學習；要從按課程、跟進度，變為個人化的促導。

如果每一位小孩都能得到個別的啟發培育，我們的社會發展才會有所突破。

至於能否落實，容後再討論吧。